صورة-1
تعريف التسرب المدرسى :
ان التسرب المدرسى هو الانقطاع الكلى عن الدراسه قبل تمام مرحله معينه او هو التخلى عن الدراسه فمرحله ما من مراحل التعليم فالتلميد يتسرب خلسه فمرحله من المراحل نتيجه سبب خفيه اوظاهره اراديه كانت او لااراديه ليجد التلميد نفسة تائها هائما لاهدف له و لا غايه .
3***اسباب التسرب المدرسى :
ا*** اغفال الوالدين و عدم المتابعة
نري ان بعض الاسر لم تكن لديها اهتمامات بابنائها، فالعالم و الجاهل عندهم علي حد سواء هنالك دراسه ميدانيه فمدارسنا تؤكد بان لولى الامر و الاسره ككل اهميه كبيره فتقبل التلميذ او كرهة للمدرسه .
ب***المعلم
المعلم ربما يصبح له دور كبير و فعال فقبول و رفض التلميذ للمدرسه . كان يصبح محبا لتلاميذة مراعيا خصائصهم النفسيه و العقليه و الاجتماعيه . فكلما كان المعلم محبوبا من تلاميذة ، كانت الماده سهله و سلسه بالنسبه لتقبلها للتلاميذ ، و بذلك يحب المعلم و المدرسه ، و يحرص علي الذهاب الي المدرسه بنفسة دون تدخل اي طرف احدث فهذة القضيه .
ج*** الماده الدراسية
الماده الدراسيه و الامتحانات ربما تكون سببا كذلك فكرة المدرسه و التغيب عنها او التسرب منها فكلما كثرت الامتحانات كانت مرضا يؤرق التلميذ فبعض المعلمين لا يبالى من هذة الناحيه تضع علي كاهل الطلاب مذاكره نص كتاب و ياتى احدث فنفس اليوم ليضع امتحانا احدث و كذا ، يجب مراعاه قدرات التلميد فهو بشر و له طاقه فهلا سهلالاستاد علية لتحصل منة علي نتيجه مرضيه فلا اقول نسهل الامتحانلت و انما نسهل الماده و نيسرها.
د*** رفقاء السوء
رفقاء السوء ربما يكونوا سببا رئيسيا فتسرب التلميذ من المدرسه . فل نوفر ما يحتاج الية التلميذ من نصائح و ارشادات و لنغرس فنفسة مخافه الله و حبة و طاعه الوالدين و اولى الامر و لنحببة بالعلم و نشجعة علي تلقية و اللجوء للقراءه عند الاحساس بالضيق و لا نجعلة عرضه للذئاب السائبه فكم من اناس راحوا ضحيتهم فالاهتمام الاهتمام قبل فوات الاوان .
ه*** و قت الفراغ
يقول المثل الشائع ( الوقت كالسيف ان لم تقطعة قطعك) و المقصود اذا لم نفهم قيمه الوقت فقد اضعت العمر هباء دون فوائد . لهذا ربما يصبح و قت الفراغ قاتلا اذا ما اسانا استخدامة و ربما يصبح مفيدا اذا ما احسنا استغلالة فلنحرص علي اسداء النصائح للتلاميذ بطريقة استغلال و قت الفراغ بما يناسب و يعود بالفائدة.
4*** نتائج التسرب المدرسى :
ا*** النتائج الاجتماعيه و الثقافيه :
– عدم اكتمال النضج الاجتماعى للفئات المتسربه مما يجعلهم فريسه سهله لمختلف الامراض الاجتماعيه من بينها الانحراف الخلقى فظاهره التسرب تهدر الطاقات البشريه التي تساعد علي بناء المجتمع
– انحراف الطالب و جنوحة و يفقدة مستقبلة و بالتالي تكثر المشكلات داخل الاسره و تحول سلوكة من الصحيح الي انحرافات تؤثر علي شخصيتة فينبدة المجتمع اضافه الي شعورة بالقلق و العزله .
ب *** النتائج الاقتصادية:
– التسرب رافد من روافد الاميه و تعطيل لليد المنتجه .
– زياده و حده الكلفه فالتعليم و يخرج دلك فكفاءه التعليم و كدلك اختلال التوازن بين ميزانيه التعليم و الميزانيه العامه للدوله فالتسرب يمثل خطرا علي خطط التنميه للموارد الاقتصاديه من اثناء منظور التعليم كثروه بشريه و استثمار ما دى علي المدى الطويل .
والتسرب يؤدى الي تحول اهتمام المجتمع من البناء ..والاعماروالتطور و الازدهارالي الاهتمام بمراكزالاصلاح و العلاج و الارشاد و الي زياده عدد السجون و المستشفيات.
5****بعض الاراء لشرائح مختلفه من المجتمع :
1/ حوار مع المدير :
بصدد معرفه بعض الاراء حول ظاهره التسرب نجرى حوارا مع اهل الاختصاص.سيدى المدير : بصدد اقامه مشروع التحقيق الصحفى نتوجة الي سيادتكم الكريمه ببعض السئله يمكن ؟
اجاب : طبعا
الاعضاء : ما هو فراى سيادتكم اسباب ظاهره التسرب المدرسى ؟
اجاب : ان التسرب مشكله نعانى منها لايعود ضررها علي الطالب فقط بل يمتد الي المجتمع بشكل عام و يري سبب هدة المشكله كثيره الا انه من اهمها عدم تلبيه المناهج ميول التلاميد و هواياتهم مما يققلل من الرغبه لديهم فمواصله الدراسه و عدم متابعه الاسره للطالب خلال مسيرتة الدراسيه و مدي مستواة العلمى و انتظامة بالدراسة.
الاعضاء : ما هو تاثيرها علي الفرد و المجتمع ؟
اجاب : انهيار الفرد معنويا و صحيا فستختلف نظرتة الي المستقبل فيعيش هدا الفرد عاله عليهم فيستفيد و لايفيد اما بالنسبه للمجتمع فسينهار كيانة و دعائمة .
الاعضاء : ما هى و سائل و طرق علاجها ؟
اجاب : التوعيه ، النصح الارشاد اتباع السلوكات السويه و تقويه الرابط بين المؤسسه و البيت .
2/ حوار مع المراقب العام :
بهدف و بغيه انشاء التحقيق الصحفى نتوجة الي سيادتكم الجليله ببعض الاسئله يمكن ؟
اجاب : طبعا
الاعضاء : ما هى نظرتكم الي التسرب المدرسى كظاهره اجتماعيه ؟
اجاب : ان التسرب المدرسى ظاهره من الظواهر السلبيه التي ظهرت فمجتمعنا و هى بمثابه افه اجتماعيه مستعصيه و تمثل فالتهاون و التكاسل عن الدراسه و تامين المستقبل فهى افه هدامه لا بناءه مفككه لامؤلفه لاانها مدمره للفرد بصفه خاصه و المجتمع بصفه عامه .
الاعضاء : ما هى اسبابها فنظرتكم ؟
اجاب : نقص الوعى فالاسر فالجاهل و المتعلم عندهم علي حدسواء بالاضافه الي الفقر الدى هو اسباب تسرب العديد العديد من التلاميد كما ان لرفقاء السوء تاثير طويل المدي علي التلاميد .
الاعضاء : الدي سيادتكم اي طرق او و سائل لعلاجها ؟
اجاب : اقول التوعيه التوعيه فهى تؤدى الي تغييرنا لنظرتنا الي المتعلمين فنقدرهم حق قدرهم و ان نقوى و ازعنا الدينى و ارتباطنا بخالقنا و ان نزيد ارتباط البيت بالمدرسه و نقوية .
2/ و عند اجراء مقابلات مع مجموعه من التلاميد توصلنا الي ما يلى :
***ويقول بعض التلاميد : انها لظاهره اجتماعيه تهددنا و تهدد مستقبلنا و حياتنا لهدا و جب علينا تقويه علاقتنا باخلاقنا و الاجتهاد بدراستنا لكى نتقى اخطارها و عواقبها المنجره عنها
و انها ظاهره فتاكه تؤدى الي تحطيم القوه البشريه فهى تزرع الشقاق و النفاق و تمحى الموده و الاتلاف و تسير بنا الي مجتمع ما ئعه اخلاقة و خامله افكارة منحطه قيمة محطمه ركائزة كثيره افاتة سيئه معاملاتة مسلوبه البسمه من ثغرة مرسومه الماسى و العبرات علي و جهة مقتوله البراءه فقلبة طاف البريق من عينة .
3 / حوار مع اخصائى اجتماعى :
بغيه اقامه تحقيق صحفى حول ظاهره التسرب المدرسى نتوجة الي سيادتكم ببعض الاسئله رجاء ان تفيدنا
الاعضاء : ما هى اسبابة ؟
اجاب : “سببة التنشئه الاجتماعيه التي يمارسها الابوان فمتي تمتع الطفل و لقى تنشئه سليمه صحيحه فلن يتسرب من الحضور للمدرسه و يصبح صادقا فجميع تصرفاتة و افعالة و يرجع كدلك الي الاستقرار الاسرى فكلما تمتع الطفل بة كانت مقومات الصلاح لدية اكبر و بالتالي ياخد التعليم مكانة فحياة المتعلم بمعناة السليم .
6**** طرق العلاج :
لايوجد حل مثالى لهدة الظاهره و ان تناول النظام التربوى و قفه لتقديم اداء النظام فمختلف مستواياتة قصد اتخاد التدابير التي من شانها التقليص من تفاقم الوضع و الحد من تفشى الظاهره التي لايخلو منها اي نظام تربوى فالعالم .
– .
ب / دور البيت :
قوه العلاقه بين المنزل و المدرسه لها الاثر الايجابى فاعداد التلميد و تفوقة و لا ممكن للطفل ان يتفوق او يستمر تفوقة فظل علاقه فاتره غير ايجابيه بين المدرسه و المنزل الدين يشاركان فصياغه شخصيه الطفل و تحديد اتجاهة فالطفل الدى يجد الرعايه و الاهتمام فاحدهما دون الاخر تعثر خطواتة خطواتة و يمشى بخطي متثاقله و لدا لابد من تعميق تلك العلاقه و توثيقها عبر اكثر من كيفية منها:
– متابعه الابن فالمنزل
– الحضور للمدرسه دورى للاطمئنان علي و ضعة فالمدرسه دراسيا و سلوكيا
– المشاركه فمجالس الاولياء و الاطلاع علي تقارير المدرسة
– المشاركه فالمناسبات التي يدعي اليها اولياء الامور
– الحرص علي معرفه مشكلات الابناء و الحرص كدلك علي ايجاد الحلول لها كالغياب دون تهاون او اغفال.
3/ دور المدرسه :
المدرسه تستطيع ان تساهم مساهمه فعاله فعلاج هدة المشكله باداء رسالتها علي اكمل و جة و التعاون مع اولياء امور التلاميد و مراعاه الفروق الفرديه بين التلاميد و توفى الجو المناسب الدى يشعرهم بالاحترام و التقدير و التعرف علي مشكلاتهم و محاوله حلها فاطار علاقه انسانيه حميمه و متابعه الدين يحتاجون المتابعه و تشجيعهم للرفع من معنوياتهم و بعث الثقه فانفسهم و تعويضهم ما حرمو منة اجتماعيا او صحيا او اخلاقيا و اسناد بعض الاعمال المدرسيه اليهم كما يجب توحيد الزى المدرسى و فقا
