صورة-1
مقدمة البحث
لو كانت الحاجة مبررا كافيا للسرقة لتنا زعنا فيمن يحاكم الاخر صحيح ان الفقر اب شرعي للجريمة و انه حليف الشيطان و انه دائما مساهما
فعالا فجرائم جميع البشر الا انه يظل لجريمة السرقة كينونة خاصة من حيث كونها احد الجرائم التي انزل الله تعالي بها حدا ….وايضا قال الرسول ..صلي الله علية و سلم.(.لو كانت ابنتي فاطمة سرقت لقطعت يدها )
و بقدر اهمية القصاص من السارق ..بقدر اهمية البحث عن سبب براته
………………………………………….. ……………………..
السرقة فالمدارس………………
تعد السرقة من اهم المشكلات التي تواجة المجتمع …………
تعريف السرقه
السرقه هى الاستحواذ علي ما يملكة الاخرون دون و جة حق و هى عاده يكتسبها الافراد اي انها ليست و راثيه او فطريه ، و الطفل يتعلم منذ فتره مبكره من حياتة ان السرقه خطيئه و ان من الخطا ان نسلب ممتلكات الاخرين 00 و احيانا يميل صاحب ذلك السلوك الي جانب حب التملك و عدم احترام ملكيه الاخرين
و السرقه مفهوم و اضح لدينا نحن الكبار نعرف ابعادة و اسبابة و اضراره، و نحكم علي من يقوم بة الحكم الصحيح، و نستطيع تحاشى ان نكون الضحية.
اما الطفل فانة لا يدرك تماما مفهوم السرقه و اضرارها علي المجتمع و نظره الدين و القانون و الاخلاق اليها.
و السرقه تقلق الاهل اكثر من غيرها فسلوك الاطفال و هو ما يدعوة الاهل بسلوك المجرمين، و بالتالي فانهم يخرجون اهتماما كبيرا بذلك، ففى جميع عام يذهب حوالى 25000 طفل الي الاصلاحيه بسبب السرقة.
و يتعلم الاطفال ان السرقه عمل خاطيء اذا و صف الاباء و الامهات ذلك العمل بالخطا و عاقبوا اطفالهم فحال الاستمرار فممارسته، بذلك يبدا مفهوم السرقه بالتبلور لدي الطفل.
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. …………………………………
نوعيات السرقه :
1- سرقه لاشباع رغبه فحب التملك0
2- سرقه للفت الانتباة 0
3- سرقه بسبب عدم التمييز بين ممتلكاتة و ممتلكات الاخرين 0
4- سرقه يراد فيها الانتقام 0
5- سرقه بسبب التخلف العقلى 0
صفات الطالب الذي يمارس السرقه :
يتمتع الطالب الذي يمارس السرقه بقدر لا باس بة من القدرات الجسميه و العقليه و مهاره يدويه خفيفه و قدره علي المراوغه و الهروب عند الحاجه و قدرات عقليه كدقه التوقيت و وضع الخطط المناسبه و الكفيله بعدم اكتشافها 0
و كثيرا ما تحدث السرقات ففصول معينه او المقاصف المدرسيه 00
و يبدا الطالب بسرقه مبلغ صغير بعدها زيادتة حتي يصل الي مبلغ كبير 0ولا يمنعة من الاستمرار الا افتضاح امرة و ردعة بتطبيق العقوبه علية 0
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. …
العوامل المنبهه للمشكله :
1- ضعف الوازع الدينى و الرقابه الذاتيه 0
2- السرقه لسد الرمق و الحاجه للقوت و تلبيه المتطلبات الضروريه و تعتبر هذة الحاله من اسهل الحالات علاجا 0
3- السرقه لاشباع ميول او هوايات لدي الطالب لا تستطيع الاسره تلبيتها 0
4- السرقه للانفاق علي الزملاء و رفقاء السوء ليكسب محبتهم 0
5- السرقه بدافع الانتقام من بعض الزملاء او من المجتمع او من الوالدين الذي فقد حنانهما و اهتمامهما 0
6- عدم ملاحظه الاهل لابنهم و ما ربما يجلبة من المدرسه 0
7- تاثر الطالب بنماذج محيطه بة سواء كانت حقيقيه او معروضه فو سائل الاعلام
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. …
سبب السرقة:
ان الاطفال يسرقون لعده سبب و هو يدركون ان ما ياخذونة يعود لغيرهم و هنالك عده سبب للسرقه منها:
ممكن ان يوجد لدي الاطفال نقص ما فبعض الحاجات و بذلك يضطر للسرقه لتعويض هذا النقص، و البعض من الاطفال تؤثر عليهم البيئه التي يعيشون فيها و خاصه اذا كان احد الوالدين متوفى، او كان الوالد مدمن علي الكحول او ان تكون البيئه نفسها فقيره و هذة عناصر تساعد الطفل علي ان يسرق لزياده شعورة بالنقص فمثل هذة الظروف.
شعور بعض الاهل بالسعاده عندما يقوم ابنهم بسرقه شيء ما و بهذا يشعر الطفل بالسعاده و يستمر فعمله.
بعض الاطفال يقومون بعمليه السرقه لاثبات انهم الاقوي خصوصا امام رفقاء السوء، و لعلهم يتنافسون فذلك، و بعضهم يشعر بمتعه ذلك العمل.
ربما يسرق الطفل رغبه فتقليد من هم اكبر منة سنا، الوالد او الاخ او غيرهم ممن يؤثرون علية حياته.
الاطفال من الطبقات الدنيا يسرقون لتعويض ما ينقصهم بسبب فقرهم لعدم و جود نقود يشترون بها، او يحصلون علي ما يريدون، فالاطفال يقومون بسرقه ما يمنعة الاهل عنهم و هم يشعرون باحتياجهم له فانهم يعملون علي اخذة دون علم الاهل.
ربما يصبح دافع السرقه اخراج كبت يشعر بة الطفل بسبب ضغط معين، و لذلك يقوم بالسرقه طلبا للحصول علي الراحة، و ربما يصبح اسباب الكبت احباط او طفل جديد.
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………….
طرق الوقاية:
تعليم القيم: علي الاهل ان يعلموا الاطفال القيم و العادات الجيدة، و الاهتمام بذلك قدر الامكان، و توعيتهم ان الحياة للجميع و ليس لفرد معين، و حثهم علي المحافظه علي ممتلكات الاخرين، حتي فحال عدم و جودهم، نشوء الطفل فجو يتسم بالاخلاق و القيم الحميده يؤدى الي تبنى الطفل لهذة المعايير.
يجب ان يصبح هنالك مصروف ثابت للطفل يستطيع ان يشترى بة ما يشعر انه يحتاج الية فعلا، حتي لو كان ذلك المصروف صغيرا، و لو كان مقابل عمل يؤدية فالمنزل بعد المدرسة، يجب ان يشعر الطفل بانة سيحصل علي النقود من و الدية اذا احتاج لها فعلا.
عدم ترك حاجات ممكن ان تغرى الطفل و تشجعة للقيام بالسرقه كالنقود و غيرها من الوسائل التي تساهم بتسهيل السرقه باعتراضهم.
تنميه و بناء علاقات و ثيقه بين الاهل و الابناء، علاقات يسودها الحب و التفاهم و حريه التعبير حتي يستطيع الطفل ان يطلب ما يحتاج الية من و الدية دون تردد او خوف.
الاشراف المباشر علي الطفل بالاضافه الي تعليمهم القيم و الاهتمام بما يحتاجونة فالاطفال بحاجه الي اشراف و مراقبه مباشره حتي لا يقوم الطفل بالسرقه و ان قام فيها تتم معرفتها من البدايه و معالجتها، لسهوله المعالجه حينها.
ليكن الوالدين و من يكبرون الطفل سنا هم المثل الاعلي للطفل بمعاملتة بامانة و اخلاص و صدق، مما يعلم الطفل المحافظه علي اشياءة و حاجات الاخرين.
تعليم الاطفال حق الملكيه حتي يشعرون بحقهم فملكيه الحاجات التي تخصهم فقط، و تعلمهم كيف يردون الحاجات الي اصحابها اذا استعاروها منهم و باذنهم
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ….
صورة-2
العلاج:
التصرف بعضوية: عند حدوث سلوك السرقه يجب علي الاهل البحث عن الخطا و الاسباب التي دعت الي هذا السلوك سواء كان هذا من داخل المنزل او من خارجة و التصرف باقصي سرعة.
السلوك الصحيح: يجب ان يفعل الاهل ما يرونة فصالح اطفالهم و هذا بمعالجه الامر برويه و تاني، و هذا بان يعيد ما سرقة الي الشخص الذي اخذة منة مع الاعتذار منة و دفع ثمنة اذا كان الطفل ربما صرف و استهلك ما سرقه.
مواجهه المشكلة: معالجه الامر و مجابهتة بجديه سيؤدى الي الحل الصحيح و هذا لخطوره الموقف او السلوك و هذا يتطلب معرفه الاسباب =و راء سلوك الطفل ذلك المسلك الغير مناسب و وضعة فمكان الشخص الذي سرقة و سؤالة عن رده فعلة و شعورة اذا تعرض هو لذلك.
الفهم:يجب علينا ان نفهم لماذا قام الطفل بذلك و ما هى دوافعة و هذا ربما يصبح مرجعة الي الحرمان الاقتصادى بسبب نقص ما دى يشعر بة الطفل او لمنافسة زملاؤة ممن يملكون النقود، و ربما يصبح الاسباب =الحرمان العاطفى و هذا لشعور الطفل بالحرمان من الحنان و الاهتمام ممن هم حوله، و ربما يصبح لعدم ادراك الطفل لمفهوم السرقه و ما الفرق بينها و بين الاستعارة، و بالتالي الفهم الصحيح للسبب يترتب علية استنتاج الحل المناسب، فاذا كان الدافع اقتصادى يتم تزويد الطفل بما يحتاجة من نقود و افهامة بان يطلب ما يحتاجه، اما ان كان الحرمان عاطفيا فيجب اظهار الاهتمام بة و بحاجاتة و قضاء الوقت الكافى معة و ربما يصبح لعدم الادراك و هنا يجب التوضيح للطفل ما تعنى السرقه و ما الفرق بينها و بين الاستعارة، و شرح القواعد التي تحكم الملكيه له باسلوب بسيط و اجتناب العقاب حتي لا يترتب علية الكذب.
عند حدوث السرقه يجب عدم التصرف بعبنوته و يجب ان لا تعتبر السرقه فشل لدي الطفل، و لا يجب ان تعتبر انها مصيبه حلت بالاسرة، بل يجب اعتبارها حاله خاصه يجب التعامل معها و معرفه اسبابها، و حلها و احسان كيفية علاجها، و لكن دون المبالغه فالعلاج، و ان لا تكون هنالك مبالغه فو صف السرقة، و المهم فهذة الحاله ان نخفف من الشعور السيئ لدي الطفل بحيث نجعلة يشعر باننا متفهمون لوضعة تماما، و ان لا توجة تهمه السرقه للطفل مباشرة.
المراقبة: علي الاهل مراقبه سلوكيات اطفالهم كالسرقه و الغش، و مراقبه انفسهم لانهم النموذج لابنائهم و عليهم مراقبه سلوكياتهم و الفاظهم و خصوصا الالفاظ التي يلقبون فيها الطفل حين يسرق كما يجب ان يشرح له اهميه التعبير، و معرفه الاهل ان الاطفال حين يقعون فمشكله فانهم بحاجه الي مساعده و تفهم الكبار و مناقشتهم بهدوء.
* يجب ان لا يصاب الاباء بصدمه نتيجه سرقه ابنهم و ان لا ياخذوا فالدفاع عنة حتي لا يتطور الامر و يبدا الطفل بالكذاب توافقا مع دفاع اهلة عنة بل الواجب ان يتعاونوا من اجل حل هذة المشكلة.
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ..
الاستبيان.
ذلك مقال دراسه حاله لطفله تعانى من مشكله سلوكيه و هى السرقه و ذلك برنامج لتعديل سلوك الطفلة
عمر الطفله : 11 سنه.
التعريف بالسلوك
طفله طالبه فالصف الخامس الابتدائي، لدي طفله مشكله تؤرق المعلمه فالصف و هى سرقه اغراض زميلاتها سواء من حقائبهم او عند و قوع اغراضهم علي ارضيه الصف.
السلوك المستهدف
التخلص من عاده السرقه عند طفله و تعريفها بمعني الامانه لتكون صفه اخلاقيه عند طفلة.
التحليل الوظيفى لقياس للسلوك
•* بيئه القياس: المدرسة
• *مكان القياس: الصف
• *مده القياس: مدة حصه و احده و هى حصه النشاط
•* الكيفية التي تم فيها القياس: استعمال كيفية الملاحظة
• *من الناحيه الاجتماعيه يؤدى سلوك السرقه الي رفض زميلات الطفله فالصف بمصاحبتها لانها تقوم بسرقه اغراضهن و يؤدى ذلك الي ابتعادهن عنها.
مراقبه السلوك المستهدف لتعديله
عندما كنت جالسه فالصف اراقب الطالبات و هم يرسمون فحصه النشاط و مستمتعين بذلك، لاحظت طفله تقوم بفتح حقيبه زميلتها دون ان تعلم الاخري بذلك، و ربما اخذت منها قلما كانت تعتز بة زميلتها لانة غالى الثمن، و كانت طفله تقوم بفتح حقائب زميلاتها و سرقه اغراضهن فكل حصه نشاط، لذا قررت ان اخلص طقله من ذلك السلوك الذي تكرر عده مرات فحصه النشاط لانة لا احد يعلم بمن يسرق لان الكل منشغل بالنشاط الذي يقوم به، و لهذا استغلت ذلك الوضع فقامت بالسرقة، و ربما قمت باتباع بعض اساليب تعديل السلوك مع طفله لكى تتخلص من عاده السرقه .
خطه العلاج
( الاساليب المستخدمه لتعديل سلوك طفله )
قمت بوضع بعض الاساليب التي ساستخدمها لتعديل سلوك طفله للتخلص من عاده السرقه لديها، و كانت المده التي و ضعتها لهذا البرنامج او الخطه شهرا و احدا فقط.
ومن هذة الاساليب ما يلي:
1- التوبيخ و العقاب
2- تكلفه الاستجابة.
3- التعزيز التفاضلى للسلوك النقيض
تنفيذ خطه العلاج
فى الاسبوع الاول
قامت طفله فحصه النشاط و دون علم احد بفتح حقيبه زميلتها و اخذت منها بعض الاغراض… و من بعدها عادت الي مجموعه النشاط التي تنتمى اليها، و ربما لاحظت ما فعلتة طفله لذا قمت بمعاقبتها علي هذا السلوك فوبختها و قلت لها بان لا تفتح حقائب زميلاتها دون اذن منهم و ان لاتقوم بسرقه اغراضهن، بالاضافه الي هذا حرمتها من اللعب مع صديقاتها…
فهذا الاسبوع و من اثناء متابعتى لطفله تكرر سلوكها 5 مرات و كان يحدث فكل حصه نشاط.
فى الاسبوع الثاني
فى ذلك الا سبوع انخفض سلوك السرقه لدي طفله بحيث تكرر 3 مرات، و مما يدل علي هذا قيام طفله بسرقه اغراض زميلاتها التي تقع علي الارض دون فتح حقائبهن ذلك مما لاحظتة اثناء متابعتى لسلوكها، لذا قمت بتوبيخ طفله و الطلب منها اعاده ما اخذتة من الاغراض الواقعه علي الارض و التي تخص زميلاتها، و من بعدها قمت باخذ نجمتين خاصه فيها من لوحه التعزيز التي اعددتها للطالبات، و قلت لها اذا كررت ذلك السلوك مره اخري سوف اقوم باخذ اربع نجوم من الخانه المخصصه لها فلوحه التعزيز، لذا ارتدعت طفله عن السرقه خوفا من فقدان نجومها.
فى الاسبوع الثالث
فى ذلك الاسبوع عادت طفله مره اخري لتكرار السلوك و هو سرقه ما تراة علي الارض من اغراض زميلاتها و لكن ذلك السلوك حدث مره و احده فالاسبوع، و لكننى ربما حذرت طفله من قبل من عدم تكرار ذلك السلوك، لذا عاقبتها بجعلها و اقفه فنهايه الصف و ربما قمت باخذ منها 4 نجوم من لوحه التعزيز.
فى الاسبوع الرابع
فى ذلك الاسبوع قمت بملاحظه سلوك طفله فالصف اثناء حصه النشاط، و من اثناء ملاحظتى ادركت انها تخلصت من ذلك السلوك، عندما شاهدت طفله قلما لصديقتها كان و اقعا علي الارض فما كان منها الا ارجاعة لها، لذا قمت بمدح طفله و تعزيزها علي ذلك السلوك امام الطالبات و اعطيتها هديه لامانتها.
المتابعة
لقد قمت بوضع اسبوعين لملاحظه سلوك طفله و متابعتها هل تخلصت من ذلك السلوك نهائيا ام لا، و من اثناء متابعتى لها فالصف و خصوصا فحصه النشاط لم تقم طفله بسرقه زميلاتها اثناء هذين الاسبوعين.
النتائج
بعد شهر من استعمال البرنامج مع طفلة، تخلصت طفله من سلوك السرقه نهائيا.
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. …
الخاتمه
و تتمثل الخاتمة فتقديم اساليب ارشادية تساعد المعلم ……………………..
الاساليب الارشاديه المقترحه للمرشد الطلابى :
1- تاصيل الجانب الدينى لدي الطالب 0
2- دراسه مسببات السرقه 0
3- علاج حاله الطالب بصوره تتلائم و حجم المشكله و عدم تضخيم الحاله حتي لا تترك اثر فنفس الطالب فيزيد عمليه العلاج تعقيدا 0
4- تبصير الطالب باضرار السرقه علي نفسة و علي مجتمعة و بالحد الشرعى لهذة الجريمه 0
5- الحرص علي السريه و عدم افتضاح امرة امام زملائة و اعطائة فرصه للتوبه و الرجوع عن هذة الجريمه 0
6- تقديم التعويض اللازم للطالب من مساعدات و تلبيه احتياجات كى يتمكن من التكيف السليم مع المجتمع المحيط بة 0
- البحث عن حد السرقة
- الصور عن السرقة
