تجد الام او الاب بعض الصعوبات في تعليم الطفل الحروف الابجدية فتضع ابنها في الروضة
او قد تهمله ليتعلم في المدرسة وهذا من الاخطاء الكبيرة التي تفشت في هذا الزمان
وهي الغير مبالاة.
وهذا مجهود بسيط هذا المجال طرق توضيحية تسهل عملية حفظ الحروف الابجدية والتي اجريت على
مجموعة من الاطفال
وتم بحمده تعالى اتقان الحروف وذلكبتقريب الحرف الى ذهن الطفل عن طريق الصور القريبة من ذهن الطفل.يتم تشجيعه بشراء حقيبة صغيرة وكراسة وقلما وذلك لشده الى التعلم .
ملاحظة يكفي ان يحفظ الطفل في اليوم ( حرفان _ ثلاثة ) لا اكثر وان
تكون جميع الحروف بحركة الفتح في البداية فاذا اتقنها يسهل علينا تعليمه الحروف بالكسر والضم
والسكون وبالله التوفيق .
الطريقة
( ا )لا نقول له بان هذا الحرف كلمة ( الف ) بل ننطقه كما هو موضح
في القوسين ( ا ) ننطقه كحرف وهكذا بقية الحروف .
نقرب له الحرف باشكال وصور ليتم تذكر الحرف بواسطة الشكل الذي قربناه له كان نقول
له بان هذا الحرف يشبه السيف او النخلة وما الى ذلك من الاشكال التي نستطيع
بواسطتها حفظ الحرف المراد . بعد ان يتقن الطالب الحرف نقوم بكتابة الحرف على شكل
نقاط ووضع حركة الفتح على الحرف ونكرر كتابة الحرف المنقط في سطرين ونطلب منه ان
ينطقه اثناء الكتابة ولا ننسى ينطقه كحرف ( ا ) لا ككلمة الف . وهكذا
بقية الحروف .
( ب )نرسم له صورة تقريبية لشكل بطة نساله عن الاسم فيجيب ( بطة) نقوم بحذف (طه)
ويبقى حرف ( ب ) ونوضح له بان هذا الحرف يشبه البطة فاذا اتقن هذا
الحرف نقوم بكتابة حرف ( ا ) ونطلب منه ان يخبرنا عن اسمه فان اجاب
فبها وان لم يجيب نقوم بتذكيره بالمثال الذي قمنا بتقريب الحرف له وان لم يفد
ذلك نخبره بان هذا
الحرف يشبه ( الولد عندما يلبس طاقية ) او اي مثال تقريبي حتى لا ينساه
وبعد ان ينطق بالحرفين نقوم بكتابة حرف ( ب ) على صورة نقاط ونطلب منه
كتابة ذلك وبدون تطويل حتى لا يمل .
(ت) نرسم له صورة وجه ولد مبتسم له عينين ونخبره بان هذا الحرف يشبه هذا
الولد المبتسم ونفخم له حرف ( ت ) من كلمة يبتسم . ونقول له بان
هذا الحرف هو حرف (ت ) .
( ث )نكتب الحرف ونضع النقاط على شكل كرات ونساله كم كرة ترى ؟ فيجيب ثلاث كرات
عندها نخبره بان هذا الحرف يسمى ( ث ) وننطق كلمة ثلاثة ونفخم حرف (
ث ) .
او قد تهمله ليتعلم في المدرسة وهذا من الاخطاء الكبيرة التي تفشت في هذا الزمان
وهي الغير مبالاة.
وهذا مجهود بسيط هذا المجال طرق توضيحية تسهل عملية حفظ الحروف الابجدية والتي اجريت على
مجموعة من الاطفال
وتم بحمده تعالى اتقان الحروف وذلكبتقريب الحرف الى ذهن الطفل عن طريق الصور القريبة من ذهن الطفل.يتم تشجيعه بشراء حقيبة صغيرة وكراسة وقلما وذلك لشده الى التعلم .
ملاحظة يكفي ان يحفظ الطفل في اليوم ( حرفان _ ثلاثة ) لا اكثر وان
تكون جميع الحروف بحركة الفتح في البداية فاذا اتقنها يسهل علينا تعليمه الحروف بالكسر والضم
والسكون وبالله التوفيق .
الطريقة
( ا )لا نقول له بان هذا الحرف كلمة ( الف ) بل ننطقه كما هو موضح
في القوسين ( ا ) ننطقه كحرف وهكذا بقية الحروف .
نقرب له الحرف باشكال وصور ليتم تذكر الحرف بواسطة الشكل الذي قربناه له كان نقول
له بان هذا الحرف يشبه السيف او النخلة وما الى ذلك من الاشكال التي نستطيع
بواسطتها حفظ الحرف المراد . بعد ان يتقن الطالب الحرف نقوم بكتابة الحرف على شكل
نقاط ووضع حركة الفتح على الحرف ونكرر كتابة الحرف المنقط في سطرين ونطلب منه ان
ينطقه اثناء الكتابة ولا ننسى ينطقه كحرف ( ا ) لا ككلمة الف . وهكذا
بقية الحروف .
( ب )نرسم له صورة تقريبية لشكل بطة نساله عن الاسم فيجيب ( بطة) نقوم بحذف (طه)
ويبقى حرف ( ب ) ونوضح له بان هذا الحرف يشبه البطة فاذا اتقن هذا
الحرف نقوم بكتابة حرف ( ا ) ونطلب منه ان يخبرنا عن اسمه فان اجاب
فبها وان لم يجيب نقوم بتذكيره بالمثال الذي قمنا بتقريب الحرف له وان لم يفد
ذلك نخبره بان هذا
الحرف يشبه ( الولد عندما يلبس طاقية ) او اي مثال تقريبي حتى لا ينساه
وبعد ان ينطق بالحرفين نقوم بكتابة حرف ( ب ) على صورة نقاط ونطلب منه
كتابة ذلك وبدون تطويل حتى لا يمل .
(ت) نرسم له صورة وجه ولد مبتسم له عينين ونخبره بان هذا الحرف يشبه هذا
الولد المبتسم ونفخم له حرف ( ت ) من كلمة يبتسم . ونقول له بان
هذا الحرف هو حرف (ت ) .
( ث )نكتب الحرف ونضع النقاط على شكل كرات ونساله كم كرة ترى ؟ فيجيب ثلاث كرات
عندها نخبره بان هذا الحرف يسمى ( ث ) وننطق كلمة ثلاثة ونفخم حرف (
ث ) .
( ج )نرسم له شكلا وليكن مربعين نقول له سوف نعمل لعبة مسلية في هذين المربعين
نمسح الخط من المربع الاول من جهة اليسار ليصبح الشكل
ثم نمسح الخط الاول من المربع الثاني من جهة اليمين فيصبح الشكل
بعد ذلك نخبره بان المربع الثاني دائما يدخل فيه الفار ولكي نقوم باصطياده وضعنا (جبنه)
ونعبر عنها بالنقطة نعيد قراءة كلمة جبن ونفخم الجيم ونضع راس القلم على النقطة ونحن
نقول جبن بتفخيم ( الجيم ) ونخبره بان هذا الحرف يسمى ( ج ) .
( ح )نقوم بفعل ما سبق من رسم المربعين وفتح الفتحتين ويزاد على ذلك باننا قمنا بوضع
الجبنة وجاء الفار واكلها وهرب فوضعنا حارسا عليها متخفي حتى لا يراه الفار لكي يقوم
الحارس بضربه عندما ياتي . نفخم حرف ( ح ) من كلمة حارس ونخبره بان
هذا الشكل نسميه ( ح ) .
( خ) نقوم بفعل ما سبق من رسم المربعين وفتح الفتحتين ويزاد على ذلك بان الفار
علم بوجود حارسا ليضربه فخاف جدا ونفخم حرف ( خ ) من كلمة فخاف ثم
اخذ الفار الجبنه ووضعها فوق المربع الاول فعلم الحارس بان الفار خائف منه .
ملحوظة يتم حفظ هذه الحروف الثلاثة في فترة تتراوح بين كل حرف خمس دقائق وعلى
حسب فهم الطالب وهي ( ج ، ح ، خ ) وذلك بجعل القصة متسلسلة
الاحداث استخدام القلم والورقة اثناء القصة لترسخ القصة اكثر وتعتمد هذه القصة في توصيل المعلومة
على قدرة المعلم .
نقوم بالتنقيط لهذه الحروف وعلى نفس طريقة المربع ومع الاستمرار يتم كتابة الحرف كالحرف المعتاد
عليه في الكتابة (ج ، ح ، خ ) .
اذا اتقن الطالب الحروف من ( ا الى خ ) كتابة ونطقا بحركة الفتح في
البداية كما قلنا ننتقل الى الكلمات والحروف المقطعة دون ان نتعداها . وهذه الطريقة كالتالي
:
نكتب الكلمة بالحروف المقطعة ونطلب منه ان يتهجى ثم يقراها ككلمة نحو :
ث ب ت ثبت ب ح ث بحث
نقوم بعد قراءته لهذه الكلمات المقطعة بتنقيط الحروف والكلمات ونطلب منه ان يكتبها في كراسته
وذلك ليتدرب على الكتابة .
( د )نرسم له دائرة نساله : ما هذا الشكل ؟ فيقول : دائرة . نقول له
باننا سوف نعمل لعبة جميلة وهي :
مسح النصف الايسر ثم نوضح له بان هذا الحرف يسمى ( د ) .
( ذ )نقول له بان هناك ذبابة احبت هذا الحرف وقررت ان تجلس فوقه ونساله : من
الذي يريد الجلوس فوقه ؟ فيجيب الذبابة عندها نضع النقطة على انها الذبابة ونفخم له
حرف ( ذ ) من الكلمة ونقول له بان هذا الحرف يسمى ( ذ )
.
( ز )نقدم هذا الحرف على حرف ( ر ) كي نقرب له الحرفين للذهن فنقول له
: بان هناك ولدا ذهب الى الحديقة وراى ( زحليقة ) فنرسم له حرف (
ر ) على انه (الزحليقة ) فجاء الولد وصعد عليها ونضع النقطة على انه الولد
ثم ( تزحلق ) ونفخم حرف ( ز ) من الكلمة ونقول له بان هذا
الحرف يسمى ( ز ) .
( ر)نبين له بان الولد عندما ( تزحلق ونقوم بمسح النقطة ) نخبره بان الولد راح
الى لعبة اخرى وبهذا نسمي هذا الحرف ( ر ) بعد ان نفخم له حرف
( ر ) من كلمة راح .
( س )نرسم له الشكل التالي : نضع القلم على السهم
الاول ونخبره بان هذا الشكل يسمى سهما نفخم له الحرف الاول ونقول له بان هذا
الشكل يسمى ( س ) ثم نحسب عدد السهام فاذا قلنا ثلاثة نرسم حفرة وذلك
من باب تقريب حفظ الشكل . وطريقة كتابة هذا الحرف مع الحرف الذي يليه كالتالي
:
نرسم خطا مستقيما ثم نضع راس القلم على بداية الخط ونضع
خطا راسيا صغيرا هكذا : ونضع خطا مثله في نهاية الخط هكذا
ثم نضع خطا اخر في الوسط ثم نضع راس القلم على
نهاية المستقيم ونرسم حفرة وكل ذلك فقط لتقريب الصورة للطالب فتكون هكذا :
ونعبر عنها بالنقطة نعيد قراءة كلمة جبن ونفخم الجيم ونضع راس القلم على النقطة ونحن
نقول جبن بتفخيم ( الجيم ) ونخبره بان هذا الحرف يسمى ( ج ) .
( ح )نقوم بفعل ما سبق من رسم المربعين وفتح الفتحتين ويزاد على ذلك باننا قمنا بوضع
الجبنة وجاء الفار واكلها وهرب فوضعنا حارسا عليها متخفي حتى لا يراه الفار لكي يقوم
الحارس بضربه عندما ياتي . نفخم حرف ( ح ) من كلمة حارس ونخبره بان
هذا الشكل نسميه ( ح ) .
( خ) نقوم بفعل ما سبق من رسم المربعين وفتح الفتحتين ويزاد على ذلك بان الفار
علم بوجود حارسا ليضربه فخاف جدا ونفخم حرف ( خ ) من كلمة فخاف ثم
اخذ الفار الجبنه ووضعها فوق المربع الاول فعلم الحارس بان الفار خائف منه .
ملحوظة يتم حفظ هذه الحروف الثلاثة في فترة تتراوح بين كل حرف خمس دقائق وعلى
حسب فهم الطالب وهي ( ج ، ح ، خ ) وذلك بجعل القصة متسلسلة
الاحداث استخدام القلم والورقة اثناء القصة لترسخ القصة اكثر وتعتمد هذه القصة في توصيل المعلومة
على قدرة المعلم .
نقوم بالتنقيط لهذه الحروف وعلى نفس طريقة المربع ومع الاستمرار يتم كتابة الحرف كالحرف المعتاد
عليه في الكتابة (ج ، ح ، خ ) .
اذا اتقن الطالب الحروف من ( ا الى خ ) كتابة ونطقا بحركة الفتح في
البداية كما قلنا ننتقل الى الكلمات والحروف المقطعة دون ان نتعداها . وهذه الطريقة كالتالي
:
نكتب الكلمة بالحروف المقطعة ونطلب منه ان يتهجى ثم يقراها ككلمة نحو :
ث ب ت ثبت ب ح ث بحث
نقوم بعد قراءته لهذه الكلمات المقطعة بتنقيط الحروف والكلمات ونطلب منه ان يكتبها في كراسته
وذلك ليتدرب على الكتابة .
( د )نرسم له دائرة نساله : ما هذا الشكل ؟ فيقول : دائرة . نقول له
باننا سوف نعمل لعبة جميلة وهي :
مسح النصف الايسر ثم نوضح له بان هذا الحرف يسمى ( د ) .
( ذ )نقول له بان هناك ذبابة احبت هذا الحرف وقررت ان تجلس فوقه ونساله : من
الذي يريد الجلوس فوقه ؟ فيجيب الذبابة عندها نضع النقطة على انها الذبابة ونفخم له
حرف ( ذ ) من الكلمة ونقول له بان هذا الحرف يسمى ( ذ )
.
( ز )نقدم هذا الحرف على حرف ( ر ) كي نقرب له الحرفين للذهن فنقول له
: بان هناك ولدا ذهب الى الحديقة وراى ( زحليقة ) فنرسم له حرف (
ر ) على انه (الزحليقة ) فجاء الولد وصعد عليها ونضع النقطة على انه الولد
ثم ( تزحلق ) ونفخم حرف ( ز ) من الكلمة ونقول له بان هذا
الحرف يسمى ( ز ) .
( ر)نبين له بان الولد عندما ( تزحلق ونقوم بمسح النقطة ) نخبره بان الولد راح
الى لعبة اخرى وبهذا نسمي هذا الحرف ( ر ) بعد ان نفخم له حرف
( ر ) من كلمة راح .
( س )نرسم له الشكل التالي : نضع القلم على السهم
الاول ونخبره بان هذا الشكل يسمى سهما نفخم له الحرف الاول ونقول له بان هذا
الشكل يسمى ( س ) ثم نحسب عدد السهام فاذا قلنا ثلاثة نرسم حفرة وذلك
من باب تقريب حفظ الشكل . وطريقة كتابة هذا الحرف مع الحرف الذي يليه كالتالي
:
نرسم خطا مستقيما ثم نضع راس القلم على بداية الخط ونضع
خطا راسيا صغيرا هكذا : ونضع خطا مثله في نهاية الخط هكذا
ثم نضع خطا اخر في الوسط ثم نضع راس القلم على
نهاية المستقيم ونرسم حفرة وكل ذلك فقط لتقريب الصورة للطالب فتكون هكذا :
ومع كثرة التدريب يستطيع في النهاية ان يكتب الحرف بصورته الصحيحة ( س ) و
( ش ) .
( ش ) .
( ش )نبين له بان الصياد عندما وضع السهام لصيد الطائر على سبيل المثال سقط ( ريش
) الطائر على السهام ( ونفخم حرف الشين من كلمة ريش ) ونقول له بان
هذا الحرف عندما نراه نعبر عنه بحرف ( ش ) .
( ص )لهذا الحرف قصة جميلة وهي : ان صيادا احضر مصيدة كبيرة ووضعها في الارض وحفر
حفرة امامها ووضع فيها كاسا فيه ماء وهذه المصيدة شكلها كالتالي :
) الطائر على السهام ( ونفخم حرف الشين من كلمة ريش ) ونقول له بان
هذا الحرف عندما نراه نعبر عنه بحرف ( ش ) .
( ص )لهذا الحرف قصة جميلة وهي : ان صيادا احضر مصيدة كبيرة ووضعها في الارض وحفر
حفرة امامها ووضع فيها كاسا فيه ماء وهذه المصيدة شكلها كالتالي :
جاء العصفور ليشرب الماء فصادته الشبكة فاصبح شكل الشبكة كالتالي :
نضع نقطة داخل المربع لنبين له بانه العصفور ونقول له
بان المصيدة صادت العصفور ونفخم حرف الصاد
من كلمة صادت ونقول له هذا يسمى حرف ( ص )
نضع نقطة داخل المربع لنبين له بانه العصفور ونقول له
بان المصيدة صادت العصفور ونفخم حرف الصاد
من كلمة صادت ونقول له هذا يسمى حرف ( ص )
( ض )جاء الصياد راكضا نحو المصيدة فراى العصفور في المصيدة وفي كل كلمة نفخم حرف الصاد
ونضع القلم على حرف ( ص ) لترسخ المعلومة اكثر . فلما وصل الصياد عند
المصيدة جلس لياخذ العصفور نشبه جلسة الصياد بالنقطة ، نضع النقطة على حرف ( ص
)
ونضع القلم على حرف ( ص ) لترسخ المعلومة اكثر . فلما وصل الصياد عند
المصيدة جلس لياخذ العصفور نشبه جلسة الصياد بالنقطة ، نضع النقطة على حرف ( ص
)
ونقول له كيف جاء الصياد لياخذ العصفور ؟ فيقول يركض نفخم له حرف الضاد من
كلمة
يركض ونقول له هذا الحرف يسمى ( ض ) .
( ط )هذا عجوز جالس وفي يده عصا يريد ان يضرب ( يطق ) ابنه لانه لم
سمع الكلام نسال الطالب ما الذي سيفعله العجوز عندما يرى ابنه ؟ فيقول : (
يطقه ) نريد هذه الكلمة بدلا من كلمة يضربه وذلك ليسهل عليه حفظ هذا الحرف
. نفخم حرف ( ط ) من كلمة ( يطقه ) . فنوضح له بان
هذا الحرف يسمى ( ط ) .
( ظ )تتسلسل احداث العجوز واخيرا جاء الابن فمسكه العجوز فضربه ( طقه ) فظهر منه الدم
نفخم حرف (ظ) من كلمة ( فظهر ) ونضع القلم على النقطة على انه الدم.
الاولى ( عصا ) للضرب ( للطق ) والثانية بالنقطة ظهر الدم .
(ع )نقرب له الصورة فنقول : بان هذا الحرف جائع ويريد ان يعض لياكل نفخم حرف
العين من كلمة ( يعض ) ونخبره بان هذا الحرف يسمى ( ع ) .
( غ )هذا الحرف نفس الحرف السابق في العمل الا انه شكله ( غير ) نفخم حرف
الغين من الكلمة ونوضح له بانه يسمى ( غ ) .
بعد ان يتقن الطالب جميع الحروف السابقة نقوم بكتابة الكلمات التامة والمقطعة ولا ناتي له
بحروف جديدة وتكون على النحو التالي :
ع ب س عبس
ر ب ط ربط
ض ر ب ضرب
وما الى ذلك من كلمات تكونها من الحروف السابقة ثم نقوم بعد قراءته لهذه الكلمات
المقطعة بتنقيط الحروف والكلمات ونطلب منه ان يكتبها في كراسته وذلك ليتدرب على الكتابة وبعد
ذلك نطلب منه ان ينظر الى الكلمة يقراها ثم يكتبها بدون تنقيط .
( ف )نرسم له صورة تقريبية ل ( فيل ) بعد رسم صورة الفيل نساله : ما
اسم هذا الحيوان ؟ فيخبرنا بانها صورة فيل نفخم حرف ( الفاء ) من كلمة
فيل ثم نقول له (ف ) فهذا الشكل نسميه ما ذا ؟ فيقول ( ف
) .
( ق) نواصل معه القصة فنقول له : اخذ الفيل يمشي بين الاشجار فراى ( ق
) جالسة تحت الشجرة فقال لها : من انت ؟ فقالت له : انا (
ق .. ق .. ق حديقة ق..ق.. ق ) فنسمي هذا الحرف ما ذا ؟
فيقول : ( ق ) .
( ك )نذكر الطالب بحرف ( ا ) ونقول له : بان حرف ( ك ) يشبه
حرف ( ا ) لانه اخوه الكبير ونفخم له حرف الكاف من كلمة ( كبير
) ثم نقول له بان هذا الحرف يسمى ( ك ) .
( ل )نخبره بان هذا الحرف هو الجد للحرفين ( ا – ك) فسقط منه سنه فاخذ
يقول: لماذا ( ليش ) سقط سني ؟
نفخم حرف ( ل ) من كلمة ( ليش ) ونخبره بان هذا الحرف يسمى
( ل ) .
( م )ناتي له بمفتاح ونساله : ماذا نسمي هذا الشيء ؟ فيجيب بكل بساطة انه (مفتاح)
ثم نخبره بان هذا الحرف عندما نراه نسميه ( م ) .
( ن )نرسم له نظارة بحيث تكون العدستين للاسفل بشكل النون ونساله عن الشكل فيجيب ثم نضع
النقطة في الوسط ونخبره بان هذا الشكل يسمى ( نون ) ثم نرسم حرف (
ن ) بدلا من النظارة ونخبره بان هذا الشكل يسمى ( ن ) .
( ه )طريقة كتابة هذا الحرف مع حفظه كالتالي :
نرسم دائرة ثم نضع راس القلم على محيط الدائرة من الداخل ومن جهة اليمين ونرسم
خطا مستقيما لجهة اليسار بحيث يكون خارج الدائرة ونرسم شخصا واقفا خارج الدائرة ونعبر عن
الخط المستقيم بالحبل والشخص يريد ان ياخذه وعندما نمد الحبل له نقول له هاك الحبل
وعندما يمسك الحبل نسميه حرف ( ه ) ويكون شكله النهائي كالتالي : . هذا
الشخص على سبيل المثال
( و )نرسم له صورة وردة بهذا الشكل : ونساله عنها فيخبرنا انها وردة ولو قال :
زهرة نخبره باننا سنسميها وردة نفخم حرف ( الواو ) من الكلمة ونقول له (
و ) نقوم بمسح جميع الورق ونبقي على الدائرة الصغيرة الموجودة في الراس اي بهذا
الشكل ونخبره عن اسمها فيجيب ( و )
( ي )نرسم له ( كف يد ) ونساله عن اسم هذا الشكل فيقول ( يد )
نفخم الحرف الاول من الكلمة ونقول له : نسمي هذا الشكل حرف ( ي )
.
كلمة
يركض ونقول له هذا الحرف يسمى ( ض ) .
( ط )هذا عجوز جالس وفي يده عصا يريد ان يضرب ( يطق ) ابنه لانه لم
سمع الكلام نسال الطالب ما الذي سيفعله العجوز عندما يرى ابنه ؟ فيقول : (
يطقه ) نريد هذه الكلمة بدلا من كلمة يضربه وذلك ليسهل عليه حفظ هذا الحرف
. نفخم حرف ( ط ) من كلمة ( يطقه ) . فنوضح له بان
هذا الحرف يسمى ( ط ) .
( ظ )تتسلسل احداث العجوز واخيرا جاء الابن فمسكه العجوز فضربه ( طقه ) فظهر منه الدم
نفخم حرف (ظ) من كلمة ( فظهر ) ونضع القلم على النقطة على انه الدم.
الاولى ( عصا ) للضرب ( للطق ) والثانية بالنقطة ظهر الدم .
(ع )نقرب له الصورة فنقول : بان هذا الحرف جائع ويريد ان يعض لياكل نفخم حرف
العين من كلمة ( يعض ) ونخبره بان هذا الحرف يسمى ( ع ) .
( غ )هذا الحرف نفس الحرف السابق في العمل الا انه شكله ( غير ) نفخم حرف
الغين من الكلمة ونوضح له بانه يسمى ( غ ) .
بعد ان يتقن الطالب جميع الحروف السابقة نقوم بكتابة الكلمات التامة والمقطعة ولا ناتي له
بحروف جديدة وتكون على النحو التالي :
ع ب س عبس
ر ب ط ربط
ض ر ب ضرب
وما الى ذلك من كلمات تكونها من الحروف السابقة ثم نقوم بعد قراءته لهذه الكلمات
المقطعة بتنقيط الحروف والكلمات ونطلب منه ان يكتبها في كراسته وذلك ليتدرب على الكتابة وبعد
ذلك نطلب منه ان ينظر الى الكلمة يقراها ثم يكتبها بدون تنقيط .
( ف )نرسم له صورة تقريبية ل ( فيل ) بعد رسم صورة الفيل نساله : ما
اسم هذا الحيوان ؟ فيخبرنا بانها صورة فيل نفخم حرف ( الفاء ) من كلمة
فيل ثم نقول له (ف ) فهذا الشكل نسميه ما ذا ؟ فيقول ( ف
) .
( ق) نواصل معه القصة فنقول له : اخذ الفيل يمشي بين الاشجار فراى ( ق
) جالسة تحت الشجرة فقال لها : من انت ؟ فقالت له : انا (
ق .. ق .. ق حديقة ق..ق.. ق ) فنسمي هذا الحرف ما ذا ؟
فيقول : ( ق ) .
( ك )نذكر الطالب بحرف ( ا ) ونقول له : بان حرف ( ك ) يشبه
حرف ( ا ) لانه اخوه الكبير ونفخم له حرف الكاف من كلمة ( كبير
) ثم نقول له بان هذا الحرف يسمى ( ك ) .
( ل )نخبره بان هذا الحرف هو الجد للحرفين ( ا – ك) فسقط منه سنه فاخذ
يقول: لماذا ( ليش ) سقط سني ؟
نفخم حرف ( ل ) من كلمة ( ليش ) ونخبره بان هذا الحرف يسمى
( ل ) .
( م )ناتي له بمفتاح ونساله : ماذا نسمي هذا الشيء ؟ فيجيب بكل بساطة انه (مفتاح)
ثم نخبره بان هذا الحرف عندما نراه نسميه ( م ) .
( ن )نرسم له نظارة بحيث تكون العدستين للاسفل بشكل النون ونساله عن الشكل فيجيب ثم نضع
النقطة في الوسط ونخبره بان هذا الشكل يسمى ( نون ) ثم نرسم حرف (
ن ) بدلا من النظارة ونخبره بان هذا الشكل يسمى ( ن ) .
( ه )طريقة كتابة هذا الحرف مع حفظه كالتالي :
نرسم دائرة ثم نضع راس القلم على محيط الدائرة من الداخل ومن جهة اليمين ونرسم
خطا مستقيما لجهة اليسار بحيث يكون خارج الدائرة ونرسم شخصا واقفا خارج الدائرة ونعبر عن
الخط المستقيم بالحبل والشخص يريد ان ياخذه وعندما نمد الحبل له نقول له هاك الحبل
وعندما يمسك الحبل نسميه حرف ( ه ) ويكون شكله النهائي كالتالي : . هذا
الشخص على سبيل المثال
( و )نرسم له صورة وردة بهذا الشكل : ونساله عنها فيخبرنا انها وردة ولو قال :
زهرة نخبره باننا سنسميها وردة نفخم حرف ( الواو ) من الكلمة ونقول له (
و ) نقوم بمسح جميع الورق ونبقي على الدائرة الصغيرة الموجودة في الراس اي بهذا
الشكل ونخبره عن اسمها فيجيب ( و )
( ي )نرسم له ( كف يد ) ونساله عن اسم هذا الشكل فيقول ( يد )
نفخم الحرف الاول من الكلمة ونقول له : نسمي هذا الشكل حرف ( ي )
.
