شرح قصيدة المعلم للشاعر احمد شوقي

لكي نعلم القصيدة علينا الاهتمام للبنود والخطوات التالية:

1) الاهداف: وتقسم الى اهداف تربوية واهداف تعليمية.

ا‌-     الاهداف التربوية:

1- ان يتعود الطالب احترام المعلم وتبجيله.

2- ان يتعرف على عمل المعلم في كيفية تربية الاجيال.

3- ان يقارن مابين المعلم الجاد والمعلم المستهزئ بعمله.

4- ان يتعود اتخاذ مواقف ايجابية تجاه المعلم.

5- ان يتخذ موقفا سلبيا من المعلم الغير جاد بعمله.

6- ان يفهم ان التعليم حق للنساء والرجال على حد سواء.

7- ان يزداد حبه للعلم وللمعلم.

8- ان يتخذ موقفا ايجابيا من اليتيم الذي اثبت نفسه بواسطة العلم.

ب‌-الاهداف التعليمية:

1- التعرف على الشاعر “احمد شوقي” وظروف حياته ومراحلها.

2- ان يتعرف على كيفية بناء القصيدة—الصدر والعجز —القافية

3- ان يتعرف على الوان وانواع الشعر.

4- ان يفهم ان هناك عصور لتاريخ الادب العربي، و لكل عصر مميزات.

5- ان يتعرف على خصائص الشعر التقليدي (النيو كلاسيكي).

6- ان يكتسب ثروة لغوية ( الغنصاف—فتيان الحمى—قويمة—كهف الحقوق—ال‘رشاد—الغرور..).

7- التعرف على بعض الاساليب النحوية ( اسلوب الطلب وجوابه—–الشرط واركانه)

8- ان يتعرف على بعض المصطلحات العروضية ( الصدر— العجز—الضرب— العروض— الحشو— القافية—التصريع— التضمين—–).

ج- المهارات:

1- ان ينمي الطالب قدرته على المطالعة الصامتة والقراءة الجهرية المعبرة.

2- ان يستطيع التعبير شفويا وكتابيا.

3- ان يكنسب وينمي مقدرة التحليل والنقد للقصيدة،

4-    ان يستطيع مقارنة معاني القصيدة ” العلم والتعليم” بقصيدة اخرى ( كقصيدة ابراهيم طوقان “المعلم”
).

5- ان يتعود الطالب استعمال المعاجم والموسوعات ، وشبكة الانترنيت، لهدف المساعدة في تحضير النص.

2) الاساليب والطرق والوسائل والفعاليات لتدريس القصيدة

ا-الاساليب والطرق

1- عمل ذاتي للطالب ( التحضير عن حياة الشاعر).

2- تحضير معاني المفردات.

3- شرح الابيات ومناقشتها ( داخل الصف)

4- المحاضرة والالقاء. ( طالب يحضر عن الشعر الحديث واخر عن القديم).

5- قراءة القصيدة قراءة معبرة.

6- عمل فردي وجماعي.

ب- الوسائل المساعدة

1- الكتاب المدرسي.

2- اللوح والطباشير.

3- مصادر مساعدة من مكتبة المدرسة ( تاريخ الادب العربي—-اعلام القرن العشرين—–المعاجم ) غرفة الحاسوب
واستعمال شبكة الانترنيت.

4- نص قصيدة ابراهيم طوقان حين رد على احمد شوقي.

ج- الفعاليات والنشاطات

1- مرحلة التحضير: يكتب المعلم عنوان القصيدة على اللوح مستعملا شمس التداعيات.

      العلم و التعليم                                  

يسال المعلم الاسئلة التالية:ا-  ماذا يخطر ببالك عندما تسمع كلمة العلم——-التعليم؟

ويكتب الاجوبة عند الاسهم التي تحيط كل دائرة.

ب- حسب القصيدة، ما هو الموضوع المطروح؟

ج- ماذا تتوقع ان يقول الشاعر؟

تكتب التوقعات على اللوح او على لوحة بريستول.

2- تخمينات لرموز لفظية:

_ انظر الى القصيدة والى اخر حرف من كل عجز.

_ انظر الى البيت الثاني، ما المطلوب من هذا الاستفهام؟

_ انظر الى الابيات من 8-12 ، ما المشترك بينها؟

_ انظر الى شكل ابيات القصيدة، هل هماك رموز تدل على انها قديمة—–حديثة.

_ حاول ان تجد الكلمة ومرادفها من الابيات: اشرف—- اجل ، يبني—–ينشئ.

3- قراءة القصيدة وشرح المفردات:

ا- يقرا المعلم القصيدة قراءة نموذجية ويطلب من الطلاب ان يسجلوا الكلمات الصعبة.

ب- يسال المعلم اسئلة موجهة تساعد الطلاب على فهم ابيات القصيدة.

_ من هو المعلم الاول؟

_ عن اي بناء يتحدث الشاعر؟

_كيف يقارن بين المعلم الناجح والمعلم الفاشل؟

_ كيف تكون تربية الرجال؟

_ من هو اليتيم حسب راي الشاعر؟

ج- يسال المعلم عن الشاعر احمد شوقي ، ثم يستمع الى تحضير الطلاب— تلخيص اهم
المراحل في حياته—–اهم القابه——اهم كتاباته.

4- كتابة الكلمات الصعبة على اللوح ثم يكتب المرادف— المعنى، اما من خلال السياق او
بالرجوع الى الجذر او بمساعدة القاموس.

3) اعمال وفعاليات متنوعة

هذه مجموعة من الفعاليات واوراق العمل حسب ثلاث مستويات.

ورقة عمل رقم (1) تناسب كل الطلاب.

اكتب هوية النص : العنوان———————-

                        المؤلف———————-

                        نوع النص——————

                       المصدر———————

 فعالية( 2):  اوراق عمل لثلاث مستويات ( الاقوياء— المتوسطون— الضعفاء).

·      اكمل الناقص في الابيات التالية:

قم——      وفه          التبجيلا                         كاد المعلم ان يكون———

اعلمت اشرف او—- من الذي                        يبني——انفسا————-

ربوا على—–فتيان———                        تجدوهم——-الحقوق كهولا

·      اكمل الناقص في الابيات التالية ( استعن بكلمات المخزن)

قم——وفه           التبجيلا                      كاد المعلم ان يكون———–

اعلمت اشرف او—–من الذي                  يبني —– انفسا————-

ربوا على——– فتيان——                 تجدوهم——— الحقوق كهولا

المخزن

·      اكمل الناقص في الابيات التالية( استعن بكلمات المخزن).

قم—- وفه       التبجيلا              كاد المعلم ان يكون———

اعلمت اشرف او—–من الذي     يبني——-انفسا ———-

ربوا على———فتيان—–       تجدوهم——– الحقوق كهولا

المخزن

فعالية (3) *  اكتب معنى المفردات التالية:

·      اكتب معنى المفردات التالية ( استعن بالمخزن )

المخزن

·      ضع دائرة حول الاجابة الصحيحة:

1- معنى كلمة الارشاد (ا- الدلالة—–ب- التوجيه الى الخير—-ج- التعليم)

2- معنى كلمة الهوى: ( ا- الميل—–ب- النسمة———ج- الذرة)

3- معنى كلمة التبجيل: ( الاحتقار—–ب- الحترام——–ج- المحبة).

فعالية رقم 4 : استخرج من الابيات اضدادا للكلمات التالية:

·      هات من النص اضدادا للكلمات التالية ( استعن بالمخزن)

·      صل بين الكلمة وعكسها

القسم الثاني اسئلة حسب المجموعات.

المجموعة الاولى—– الاسئلة الحرفية.

1- لماذا يطلب منا ان نقف؟ ولمن؟

2- من هو المعلم الاول؟

3- كيف يجب ان تتم تربية الفتيان؟

4- كيف يصحح المعلم المنطق الاعوج؟

5- ماذا يحدث لو اصيب القوم في اخلاقهم؟

6- متى يرضع الرجال جهالة وخمولا؟

7- من هو اليتيم حسب راي الشاعر؟

المجموعة الثانية—- اسئلة استنتاج وتحليل ومقارنة).

1- ما رايك بعنوان القصيدة، هل هو ملائم ام لا؟

2- اقترح عنوانا اخر للقصيدة معللا سبب اقتراحك.

3-  ما المقصود بالتعابير التالية:  فتيان الحمى_ كهف الحقوق_ ساء لحظ بصيرة.

4- بين اركان الشرط من الابيات 8_12 .

5- اشرح الابيات الثلاثة الاخيرة ثم بين لبظاهرة الموجودة بالابيات.

6- ما هي دوافع الشاعر لكتابة القصيدة؟

المجموعة الثالثة— اسئلة نقد.

1- ما هو شعورك نحو عمل المعلم؟

2- لو كنت معلما، كيف كنت ستعلم؟

3- اكتب رايك في الجوانب التالية من القصيدة:

اسلوب تقليدي—– تصريع—— تضمين.

4- اكتب ثلاثة اسباب وثلاثة نتائج وردت في القصيدة.

المجموعة الرابعة—– اسئلة في الابتكار والابداع.

1- ابحث في المصادر عن قصيدة” ابراهيم طوقان” حين رد على شوقي، ثم قارن بينها وبين
ابيات العلم والتعليم.

2- استعمل التعابير التالية في جمل مفيدة

المبين—— كهف الحقوق—— الانصاف——-سبب الهوى.

3- بين الناحية البلاغية من البيت السابع واشرحها.

4- انثر ابيات القصيدة بكلماتك الخاصة.

4) التقويم

ا_ اختبار في شرح الابيات—–تفسير للمفردات——حفظ بعض الابيات غيبا—– اسئلة عن حياة الشاعر.

ب_ اعرب المفردات التالية:

1- وفهمن البيت الاول

2- النورمن البيت الرابع

3- ربوامن البيت الخامس.

4-  عدلامن البيت الثامن

5- حولامن البيت الخامس

من ابيات القصيده:

• شرح قصيدة المعلم للشاعر ابراهيم طوقان

• التحليل البلاغي لقصيدة قم للمعلم وفه التبجيلا
• شرح قصيدة المعلم للشاعر احمد شوقي للصف السابع
• الاساليب البلاغية في قصيدة قم للمعلم
• شرح قصيدة المعلم للشاعر احمد شوقي
• شرح قصيدة المعلم لاحمد شوقي
• تحليل قصيدة المعلم للشاعر احمد شوقي
• شرح قصيدة المعلم
• شرح قصيدة قم للمعلم وفه التبجيلا
• قصيدة احمد شوقي قم للمعلم مع الشرح
• تحليل قصيدة احمد شوقي قم للمعلم